寶寶們從出生開始，似乎便會(huì)自動(dòng)掌握一套本領(lǐng)——?dú)Ъ掖蠓ā?/p>

剛剛收拾好的屋子，一轉(zhuǎn)眼繪本、玩具又散落滿地。

家長們可犯了難，娃的東西走哪兒扔哪兒，家里亂糟糟，該怎么辦?。?/p>

別擔(dān)心

這是人類的天性和共性

對(duì)于一歲以前的娃，寶爸寶媽們大可放寬心，時(shí)間會(huì)解決一切。畢竟娃們也表示很委屈，「我也控制不了我的小手和大腦呀啊」。

從娃出生開始，觸覺不斷地發(fā)展。當(dāng)他們想碰觸東西時(shí)，從早期用身體、拳頭，再到手指。

尤其是當(dāng)他們解鎖了手指的功能后，孩子們仿佛開啟了新世界的大門，開始抓和握。

但是靈活性和力量嘛，還有待練習(xí)與提高。

小家伙一不留神沒拿住，或者小手累了休息休息，地上便又多亂了一分。

那，娃怎么不撿起來再玩玩再看看?。?/p>

要知道，小朋友對(duì)一件事的專注力是非常有限的，大腦經(jīng)常走神，兩歲以下孩子的專注力都不到十分鐘。

時(shí)間到了，手里的東西頓時(shí)就不香了。東西扔了，立刻就能被手邊其它的新玩意兒吸引。

家中的地上便亂了一點(diǎn)，又亂了一點(diǎn)，更亂了一點(diǎn)。

于是，寶爸寶媽們開始盼望著孩子們長大的……但家長們可能不知道的是，這亂糟糟也是孩子們送給家長們的禮物。

總是「亂糟糟」

和人格類型息息相關(guān)

美國學(xué)者 M.H.弗里德曼等人把人的性格分為兩類: A 型人格和 B 型人格?(Aliya Hisam et al., 2014)。

• A 型：進(jìn)取心、侵略性、自信心、成就感；

• B 型：松散、與世無爭(zhēng)，對(duì)任何事皆處之泰然。

一般來說喜歡亂糟糟的人很有可能是 B 型人格（Cherry, 2020）。

所以，很多時(shí)候，不是娃們叛逆，違背家長們整潔的意愿，而是性格使然。

家長們心里又犯了嘀咕：那完了，松散、與世無爭(zhēng)，這性格豈不是容易一事無成、沒出息啊。

當(dāng)然不會(huì)！

拿醫(yī)生這個(gè)行業(yè)來舉例。醫(yī)學(xué)生都是一個(gè)精英的人才，不但需要臨床的能力還要具備創(chuàng)新科研能力。

那么醫(yī)學(xué)生會(huì)偏向哪種類型人格呢？

讓人驚訝的是，一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)調(diào)查得出，500 名全科醫(yī)生專業(yè)的大學(xué)生中 90% 都是 B 型人格（Aliya Hisam et al., 2014）。

這時(shí)候，大家再回頭看看亂糟糟的屋子，是不是竟然看出了娃們的無限潛力。

亂亂的屋子里

娃的這種能力不會(huì)差

除了和本身性格有關(guān)，家里亂糟糟對(duì)于孩子的創(chuàng)造力也有好處。

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：

48 名美國大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，他們被隨機(jī)分配到一個(gè)「整潔」的屋子里、一個(gè)「亂糟糟」的屋子里。

學(xué)生們需要完成一個(gè)頭腦風(fēng)暴任務(wù)并寫下來——乒乓球的十種其他用法。隨后會(huì)有人對(duì)他們點(diǎn)子的創(chuàng)意程度打分。

后發(fā)現(xiàn)，在「亂糟糟」屋子里的人，他們點(diǎn)子的創(chuàng)意程度分?jǐn)?shù)高，他們的思維更具創(chuàng)造性（Vohs, Redden, & Rahinel, 2013)。

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甚至有一本書就叫做《完美的混亂》（A Perfect Mess: The Hidden Benefits of Disorder），里面列舉了各種各樣的例子，比如像桌面混亂的科學(xué)家愛因斯坦，可謂是一本對(duì)于亂糟糟的正名之作！

作者是這樣形容亂糟糟的：亂糟糟并不代表毫無秩序，一個(gè)亂糟糟的桌面也可以擁有高效的優(yōu)先分配和訪問系統(tǒng)（Sullivan & Kathleen，2007)。

亂糟糟也大有學(xué)問??！

這時(shí)候再回頭看看玩具繪本散滿地的屋子，是不是頓時(shí)覺得沒那么愁了，還隱隱約約看到了娃們的創(chuàng)造力。

要自由，也要規(guī)矩

家長這樣引導(dǎo)對(duì)孩子好

有的家長肯定想問，那我就撒手不管，任家里亂七八糟無處下腳嗎？

當(dāng)然不是！

如果一直長期處在過分混亂、雜亂的環(huán)境中，對(duì)孩子的情緒、規(guī)則意識(shí)都會(huì)有負(fù)面影響。

我們?yōu)榇艘舱?qǐng)教了秦楠老師。秦老師認(rèn)為，家里亂糟糟的，孩子的繪本、玩具全部散落各處，孩子找不到物品容易不耐煩，久而久之，脾氣也會(huì)變得暴躁。

長期凌亂的環(huán)境，也會(huì)造成孩子內(nèi)心秩序感較弱，而這樣下去也會(huì)讓孩子缺乏基本的安全感。

孩子在家里的小環(huán)境，這種無秩序感可能被視為正常，但當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣上了幼兒園甚至小學(xué)后，會(huì)受到學(xué)校里的「規(guī)則約束」，很多問題就會(huì)接踵而來。

所以「亂」也是有尺度、有方法的。

看到這兒，相信各位爸爸媽媽一定想掀桌：不能太潔凈！又不能太亂！我們這些做家長的也太難了！到底該怎么辦？

很簡單，家長在有序的大環(huán)境下，可以給孩子創(chuàng)造出「有序的亂」，來讓孩子們充分探索和表達(dá)。

對(duì)于一歲以上的孩子，已經(jīng)可以進(jìn)行簡單的溝通交流。自由要有，規(guī)則也要有。創(chuàng)造力要有，好習(xí)慣也不能落下呀。爸爸媽媽們不如試一試：

• 設(shè)置游戲角

我們可以在家里開辟出一片屬于娃的小天地，為他布置一個(gè)可以「為所欲為」的游戲角。

在這個(gè)設(shè)定的區(qū)域里，孩子們擁有自主權(quán)，可以在亂糟糟的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

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• 制定規(guī)則

在使用游戲角前，需要制定規(guī)則：亂糟糟的范圍，亂糟糟的時(shí)間。

可以和小朋友一起討論是每天游戲時(shí)間過后整理或是定期整理，給予創(chuàng)造力的空間，也不忘學(xué)習(xí)分類與歸納的能力。

我們可以和孩子約定玩樂的規(guī)則：

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玩具歸位的時(shí)候，家長還可以和寶寶一起來，「看誰收拾的多」、「收拾的快」。

培養(yǎng)起寶寶的收納習(xí)慣，孩子再長大些，也會(huì)主動(dòng)幫助家長進(jìn)行家居的整理，變成「爸媽的好幫手」。